由iResearch微信公众号发起的“定量研究线上读书活动”于2016年3月18日正式启动，至今活动已全部结束。活动中，领读专家提炼章节精华，化繁为简，为读者答疑解惑；读者细细品读，乐学勤思，努力从读中获益，学有所成。
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《外语教学定量研究方法及数据分析》（Quantitative Approaches and Quantitative Data Analysis in L2 Research）一书是华中师范大学秦晓晴教授和犹他大学博士候选人毕劲老师的新作。全书分为两大部分：第一部分为定量研究，包含6章，论述定量研究的典型特征及基本过程；第二部分为数据分析，包含6章，探讨定量研究中常用的参数检验和非参数检验，以及差异检验和联系检验的数据处理方法、研究结果的解读与汇报。
秦晓晴教授二十多年来一直保持着对统计方法的浓厚兴趣，致力于外语教学定量研究及其方法研究。他于2003年出版的《外语教学研究中的定量数据分析》一书深受广大学者和研究生的喜爱，在外语界享有较高的学术声誉。本书基于该书修订而成，但作者并没有满足于对该书的简单修订，而是结合近十年来定量研究和统计学领域的最新理论和读者的反馈，对该书进行了深度修订。
与同类著作相比，本书的最大特色在于分别从定量研究方法和数据处理方法两个视角探讨了外语教学定量研究的核心概念和方法运用。我们知道，要进行定量研究，只掌握数据统计的操作方法远远不够；如果对这些操作方法和定量研究的相关理论理解不透，很难做出较高质量的学术研究。本书将研究方法的理论探讨和数据统计的实践操作完美结合，带领读者由浅入深、循序渐进地学习正确和规范的定量研究方法及数据统计方法。近年来，我国二语定量研究数量增长迅猛，但研究质量存在各种问题，令人堪忧。因此，本书的出版对提高我国二语定量研究的质量具有很强的理论指导意义和实践参考价值。
本书内容充实、讲解细致。除原有内容，作者补充了定量研究选题的理论定位问题，研究方法的运用现状、统计检验力和效应量的概念及计算，详细介绍了假设检验、典型相关分析等的步骤和过程，无论是专家学者还是学术写作新手都能从中获益。其次，本书案例丰富、操作性强。作者使用了大量真实的研究实例以及少量的模拟数据，读者还可以从作者提供的百度网盘上下载相关数据进行模拟训练。此外，本书语言精练、通俗易懂。作者在全书的写作中避免了晦涩、复杂的表述，文科读者可以轻松阅读并消化吸收。
综上所述，本书是我国二语定量研究乃至整个外语领域不可或缺的参考文献和优秀教材。
教授、博士生导师，南京大学博士、博士后。中国英语教学研究会写作专业委员会常务理事、中国英语教学研究会第二语言习得专业委员会常务理事、国际应用语言学学会会员、中国英语教学研究会理事、“英语写作原版影印系列丛书”专家委员会委员、“西方应用语言学视野第二语言习得前沿书系”专家委员会委员。《外语教育》年刊主编（2005—2010）、《现代外语》匿名审稿人、《外语与外语教学》外审专家、The Modern Language Journal和Intercultural Communication Studies期刊匿名审稿人、《中国外语教育》审稿人、《中国英语教育》期刊编委。北方民族大学外国语学院教授，华中师范大学英语语言文学博士。现为硕士生导师，英语系主任，兼任中国教育学会外语教指委委员，中国英汉语比较研究会专门用途英语委员会会员。主持国家社科基金项目1项，出版专著1部，在《现代外语》、《外语电化教学》、《外语教学》、《外语界》、《解放军外国语学院学报》等期刊上发表论文30余篇。主要研究方向为二语习得、外语教学。第一阶段领读的章节是本书第二章，标题是“外语教学定量研究选题的理论定位”。作者根据自己雄厚的理论知识和长期的定量研究实践，为读者详述了定量研究选题的理论定位问题。作者首先讨论了确定研究问题的意义、依据、数量及类型；然后详细论述了通过文献综述进行定量研究选题的理论定位，包括文献综述的目的、步骤、时机、内容、模式以及文献的检索方法和阅读方法；最后探讨了根据文献提出研究问题和研究假设的方法。本章条理清晰，内容详实，尤其是在第2节中，作者对从事外语研究所需文献来源和检索方式做了具体细致的归纳和总结，如“国外外语教学研究期刊名称及数据库”表，并借助图表详细讲解了如何使用搜索引擎和文献管理软件Endnote。本章有助于读者全面深入的了解定量研究所需的前期准备（确定选题、检索文献、阅读文献等），并有助于读者提升文献综述能力。1、为什么要对外语教学研究选题进行理论定位？如何进行理论定位？对外语教学研究选题进行理论定位的主要目的是，将自己从事的研究建立在前人的理论和发现的基础上，并置于一定的理论环境中，从而扩大研究视野、控制研究范围、提升选题的研究价值。研究者可通过相关文献综述给选题进行理论定位。文献综述的好坏也反映了研究者是否具有对海量文献的驾驭能力。文献综述的主要模式有五种：1）先理论后实证的综述模式；2）根据研究问题的综述模式；3）根据研究话题或主题的综述模式；4）根据变量的综述模式；5）根据时间的综述模式。2、研究问题有哪些类型？分别有何特征？请举例说明。根据功能，研究问题一般可分为三类：描述性问题、关系问题和因果问题。描述性问题是为了准确描述受试者行为或背景等方面的特性，或者说研究者需要准确而全面地描述发生了什么、所观察到的情况。例如：“中国大学生的外语学习动机构成因素有哪些？”；“二语课堂中教师使用的重铸式纠错反馈具有哪些特征？”。关系问题，也称探索性问题，是为了比较不同的群体在某些变量上的表现看，这类问题需要将两个或两个以上的变量联系起来。例如：“这些组成因素之间有什么样的关系？”；“重铸式纠错反馈与显性纠错反馈相比哪个更为有效？”。因果问题，也称解释性问题，是探讨发生某种现象的原因，从某种意义上讲因果问题也是一种关系问题，只不过它更多地关注变量与变量之间是否存在因果关系。例如：“这些因素是如何影响学习成绩的？”；“重铸式纠错反馈是否对学生后测成绩产生影响？”。
读书活动第一阶段线上交流问答整理请见副图文。
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